RPP BAHASA INGGRIS KELAS 9 CHPTER 1 UNIT 3

INFORMASI UMUM

Nama Penyusun	:	Nur Sabarudin Akhmad, S.Pd
Institusi	:	MTs Negeri 7 Kebumen
Tahun Ajaran	:	2025/2026
Jenjang Sekolah	:	SMP / MTs
Fase	:	D
Kelas	:	IX (Kelas 9 SMP/MTs)
Chapter / Topik	:	1 / EXPORING FAUNA OF INDONESIA
Unit  Sub Topik		3/ INONESIAN BIRDS
Alokasi Waktu	:	1 Pertemuan (1 x 120 menit)

KOMPONEN INTI

 
A.   Identifikasi Keadaan Siswa
·      Siswa kelas 9 memiliki latar belakang pengetahuan yang beragam mengenai fauna Indonesia.
·      Mereka memiliki keterampilan dasar dalam membaca teks deskriptif dan bercerita.
·      Sebagian siswa memiliki akses terbatas ke sumber digital sehingga pembelajaran menggunakan media cetak dan audio sederhana.
·      Kelas terdiri dari 32 siswa dengan karakteristik visual dan kinestetik dominan.
 
B.    Dimensi Profil Lulusan (DPL) yang Difokuskan
1.    Penalaran Kritis – menganalisis data tentang habitat dan ancaman Indonesian birds.
2.    Kreativitas – merancang poster konservasi dalam bahasa Inggris.
3.    Kolaborasi – bekerja dalam kelompok membuat vlog mini.
4.    Komunikasi – mempresentasikan temuan secara lisan & tertulis.
5.    Kewargaan – menumbuhkan kepedulian sebagai warga negara terhadap fauna endemik.
 
C.    Nilai Cinta yang Diintegrasikan
·      Hubbul Biah – cinta dan kepedulian pada lingkungan/habitat burung endemik.
·      Hubbul Wathon wal Bilad – kecintaan pada tanah air melalui pelestarian fauna nasional.
 
D.   Capaian Pembelajaran (CP) – 4 Keterampilan Bahasa
1.    Listening   : Memahami informasi rinci dari teks lisan tentang burung khas Indonesia.
2.    Speaking   : Mendeskripsikan burung Indonesia secara lisan dengan percaya diri.
3.    Reading     : Mengidentifikasi informasi penting dari teks deskriptif tentang burung.
4.    Writing      : Menulis deskripsi pendek tentang burung khas Indonesia.
 
E.    Tujuan Pembelajaran
1.    Domain Elemen: Menyimak-Berbicara, Membaca-Memirsa, Menulis-Mempresentasikan.
2.    Kata Kunci: Indonesian birds, physical appearance, habitat, behavior, diet, predators, passive voice, noun groups, conservation, endangered.
3.    Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat:
o   Mendengarkan informasi tentang burung Indonesia dan menjawab pertanyaan.
o   Membaca dan memahami teks deskriptif tentang burung.
o   Mempresentasikan deskripsi burung secara lisan.
o   Menulis teks deskriptif pendek tentang burung Indonesia dengan struktur dan kosakata yang tepat.
 
F.    Indikator Ketercapaian
1.    Menjawab pertanyaan berdasarkan teks lisan.
2.    Mengidentifikasi ciri, habitat, dan kebiasaan burung dalam teks.
3.    Menggunakan kosakata spesifik dalam mendeskripsikan burung.
4.    Menulis paragraf deskriptif dengan struktur yang benar.
 
G.   Profil Pelajar Pancasila
·       Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Menumbuhkan rasa syukur atas keanekaragaman hayati dan kesadaran akan tanggung jawab menjaga ciptaan Tuhan. (Cinta kepada Sang Pencipta)
·       Mandiri: Mampu belajar secara aktif dan bertanggung jawab dalam mencari serta mengolah informasi.
·       Bernalar Kritis: Mampu membandingkan dan menganalisis informasi dari berbagai sumber tentang burung ndemik.
·       Kreatif: Mampu menyusun kalimat dan paragraf deskriptif serta ide untuk melindungi satwa.
·       Gotong Royong: Berkolaborasi dalam kegiatan kelompok, seperti berbagi informasi dan menyusun perbandingan. (Cinta kepada Sesama Umat Manusia)
 
H.   Pemahaman Bermakna
Peserta didik akan memahami bahwa Mengenal dan mendeskripsikan burung khas Indonesia membantu siswa menghargai keanekaragaman hayati dan melatih kemampuan berbahasa Inggris secara terpadu..
 
I.      Kegiatan Pembelajaran
a.    Pendahuluan (Alokasi Waktu: 10 menit)
·       Guru mengucapkan salam dan memeriksa kehadiran peserta didik.
·       Apersepsi: Guru menunjukkan gambar burung Cendrawasih dan Bekantan, lalu bertanya:
“Do you know this animal? What is it called in English?”
“What bird is it?”, “Where does it live?”, “What does it look like?”, “Why is it special?”
“What did you learn about Indonesian birds today?”
“Today I learned that…” / “I like the bird called…”

·       Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya.
 
b.    Kegiatan Inti (Alokasi Waktu: 100 menit)
Fase 1: Eksplorasi / Penyajian Konsep (30 menit)
Listening & Reading
·       Guru memutar audio pendek tentang “The Maleo Bird” (atau narasi suara guru sendiri).
·       Siswa mendengarkan dua kali dan menjawab pertanyaan pilihan ganda.
·       Siswa membaca teks deskriptif tentang 3 jenis burung Indonesia: Jalak Bali, Cendrawasih, dan Elang Jawa.
·       Diskusi makna kosakata dan struktur deskriptif (identification & description).
 
Fase 2: Bimbingan / Praktik Terbimbing (30 menit)
Speaking
·       Guru membagikan kartu gambar burung Indonesia secara acak.
·       Siswa berpasangan, saling bertanya dan menjawab:
·       Setiap pasangan mempresentasikan hasil deskripsinya secara singkat (1-2 menit).
 
Fase 3: Praktik Mandiri / Aplikasi (30 menit)
Writing
·       Siswa memilih satu burung khas Indonesia (boleh dari teks atau yang lain).
·       Siswa menulis satu paragraf deskriptif tentang burung tersebut (60–80 kata).
·       Guru memberikan rubrik penilaian sederhana (struktur, kosakata, akurasi).
 
Fase 4: Refleksi / Umpan Balik (10 menit)
·       Guru menampilkan kembali gambar burung dan bertanya:
·       Siswa menuliskan satu kalimat refleksi:
·       Guru memberikan pujian dan koreksi singkat hasil tulisan.
 
c.     Penutup (10 menit)
·       Menyimpulkan kegiatan dan hasil belajar hari ini.
·       Guru memberi umpan balik umum dan tugas rumah (jika perlu).
·       Salam penutup.
 
J.     Asesmen (Penilaian untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.)
Formatif:
·       Jawaban soal listening & reading (lembar kerja).
·       Kegiatan speaking berpasangan (observasi dengan rubrik sederhana).
·       Teks deskriptif individu (dengan rubrik tertulis).
 
Sumatif:
·       Teks tertulis deskriptif (dinilai dengan kriteria isi, struktur, dan kosakata).
 
K.    Pengayaan dan Remedial
1.    Pengayaan:
·      Bagi peserta didik yang telah menguasai materi dengan baik, dapat diberikan tugas tambahan untuk:
·      Menulis report text yang lebih detail tentang Indonesian Birds, menambahkan informasi tentang subspesies atau ancaman yang lebih spesifik.
·      Membuat poster digital atau presentasi singkat tentang upaya konservasi Indonesian Birds.
·      Membuat comparison essay singkat antara Indonesian Birds, berfokus pada persamaan dan perbedaan.
·      Menonton dokumenter (dengan subtitle bahasa Inggris) tentang Indonesian Birds ini dan meringkas informasi penting.
 
2.   Remedial:
·      Bagi peserta didik yang kesulitan, guru akan memberikan bimbingan individual atau kelompok kecil.
·      Mengulang penjelasan tentang noun groups dan passive voice dengan latihan drill yang lebih banyak dan contoh yang lebih sederhana.
·      Menyediakan kalimat-kalimat rumpang untuk diisi dengan noun groups atau diubah menjadi passive voice
·      Memberikan report text yang sangat sederhana dan meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-cirinya secara langsung.
·      Menyediakan bantuan kosa kata dan struktur kalimat dasar untuk menulis deskripsi sederhana.
 
L.     Refleksi Guru dan Peserta Didik
1.   Refleksi Guru:
·       Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik dalam satu pertemuan ini?
·       Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa? Mengapa?
·       Kesulitan apa yang paling sering dihadapi peserta didik (misalnya memahami konsep passive voice, menyusun noun groups)? Bagaimana saya dapat membantu mereka lebih baik di pertemuan selanjutnya atau dalam unit berikutnya?
·       Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk setiap kegiatan? Apakah ada kegiatan yang perlu diperpanjang atau dipersingkat?
·       Bagaimana saya dapat lebih mengintegrasikan unsur deep learning dan nilai-nilai cinta secara lebih mendalam di masa depan?
·       Apakah semua peserta didik memiliki kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dan mendapatkan umpan balik?
 
2.   Refleksi Peserta Didik:
·       Apa hal baru yang saya pelajari hari ini tentang Indonesian Birds ?
·       Apa yang saya pelajari tentang cara mendeskripsikan hewan dalam bahasa Inggris menggunakan report text?
·       Bagian mana dari pelajaran yang paling saya nikmati?
·       Kesulitan apa yang saya temukan saat belajar hari ini (misalnya, memahami passive voice, menulis kalimat perbandingan)? Bagaimana cara saya mengatasinya di masa depan?
·       Bagaimana pembelajaran hari ini membuat saya lebih menghargai pentingnya melestarikan hewan terancam punah ini? (Cinta kepada Sang Pencipta & Cinta kepada Sesama Umat Manusia)
·       Apakah saya merasa nyaman untuk berbagi ide dan pendapat saya di kelas?
 
M. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
·       Buku teks Bahasa Inggris kelas 9 (Kemendikbud)
·       Artikel pendek tentang burung dari Brosur Taman Nasional
·       Audio rekaman narasi tentang burung Indonesia (disiapkan guru)
·       Buku teks Bahasa Inggris kelas IX yang membahas report text dan deskripsi hewan.
·       Situs web atau aplikasi kamus daring (misalnya: Cambridge Dictionary, Oxford Learner's Dictionaries).
·       Materi tambahan tentang noun groups dan passive voice dari sumber belajar online.
 
N.   GLOSARIUM
·       Endemic              : hanya ditemukan di suatu wilayah
·       Feathers             : bulu burung
·       Habitat                : tempat tinggal alami hewan
·       Beak                     : paruh
·       Endangered       : terancam punah
 
O.   DAFTAR PUSTAKA
·       Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Tahun Publikasi yang relevan). Buku Guru Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
·       Kemendikbud. (2021). Buku Bahasa Inggris SMP Kelas IX.
·       National Geographic Indonesia. (2023). Burung Endemik Nusantara.
·       https://www.burung.org
 

Mengetahui	Prembun,     Juli 2025
Kepala Madrasah	Guru Mata Pelajaran
Yun’am Arif. S.Pd. M.Pd	Nur Sabarudin Akhmad, S.Pd
NIP. 197001292005011001	NIP. 196803292005011001