RPP BAHASA INGGRIS KELAS 9 CHPTER 2 UNIT 2

  

INFORMASI UMUM

Nama Penyusun	:	Nur Sabarudin Akhmad, S.Pd
Institusi	:	MTs Negeri 7 Kebumen
Tahun Ajaran	:	2025/2026
Jenjang Sekolah	:	SMP / MTs
Fase	:	D
Kelas	:	IX (Kelas 9 SMP/MTs)
Chapter / Topik	:	2 / TAKING TRIPS
Unit  Sub Topik		2 / WHAT DID YOU DO THERE ?
Alokasi Waktu	:	1 Pertemuan (1 x 120 menit)

 

KOMPONEN INTI

A.   Tujuan Pembelajaran

1. Domain Elemen: Menyimak (Listening), Berbicara (Speaking), Membaca (Reading), Menulis (Writing)
2. Kata Kunci: Recount text, past events, travel activities, simple past tense, wh-questions, expressing exclamation, transition signals, sequence of events.
3. Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

o   Mengidentifikasi informasi spesifik dan detail tentang kegiatan yang dilakukan selama perjalanan dari teks recount lisan dan tulis. (Listening & Reading)

o   Menceritakan secara lisan pengalaman perjalanan pribadi atau orang lain, fokus pada aktivitas yang dilakukan, menggunakan struktur dan unsur kebahasaan simple past tense (termasuk wh-questions) dan exclamations. (Speaking)

o   Menulis teks recount sederhana yang menjelaskan berbagai aktivitas yang dilakukan selama perjalanan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar (simple past tense, expressing exclamation, transition signals, sequence of events). (Writing)

o   Menunjukkan rasa syukur kepada Sang Pencipta atas beragam pengalaman dan keindahan yang dinikmati selama perjalanan.

o   Menumbuhkan rasa cinta terhadap keberagaman destinasi dan kegiatan di Indonesia, serta keinginan untuk berbagi pengalaman positif.

o   Menunjukkan sikap empati dan menghargai cerita serta pengalaman sesama.

 

B.    Profil Pelajar Pancasila

• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Mensyukuri pengalaman perjalanan dan keindahan alam sebagai anugerah Tuhan.
• Berkebinekaan Global: Menghargai dan memahami berbagai kegiatan dan budaya yang ditemui dalam perjalanan.
• Gotong Royong: Berkolaborasi dalam kegiatan kelompok, berbagi ide, dan saling mendukung.
• Mandiri: Mampu menyusun cerita pengalaman secara mandiri dan bertanggung jawab atas proses belajar.
• Bernalar Kritis: Menganalisis informasi dari teks recount dan menyusun pertanyaan yang relevan.
• Kreatif: Mengembangkan ide-ide menarik untuk menceritakan pengalaman perjalanan.

 

C.    Pemahaman Bermakna

• Setiap perjalanan adalah kesempatan untuk mengalami anugerah Sang Pencipta, mencintai lebih dalam warisan budaya dan alam bangsa, serta membangun ikatan dengan sesama melalui interaksi dan berbagi cerita.
• Kemampuan untuk menceritakan detail aktivitas yang dilakukan di masa lalu (recount text) membantu kita mengingat, merefleksikan, dan berbagi pelajaran atau kegembiraan dari pengalaman tersebut.
• Penguasaan simple past tense, wh-questions, exclamations, dan transition signals adalah kunci untuk mengkomunikasikan pengalaman secara efektif dan menarik.

 

D.   Kegiatan Pembelajaran

a.         Pendahuluan (Alokasi Waktu: 10 menit)

·       Guru mengucapkan salam dan memulai dengan doa bersama (Cinta kepada Sang Pencipta).

·       Guru mengecek kehadiran peserta didik.

·       Pertanyaan Pemantik:

o   "Coba ingat-ingat liburan terakhir kalian. Di mana kalian pergi?"

o   "Apa hal paling seru yang kalian lakukan di sana?" (Mendorong siswa untuk mengingat kegiatan spesifik).

o   "Mengapa penting bagi kita untuk berbagi cerita tentang pengalaman kita dengan orang lain?" (Mengaitkan dengan cinta sesama).

o   "Bagaimana pengalaman perjalanan bisa membuat kita lebih menghargai negara kita?" (Mengaitkan dengan cinta bangsa/negara).

·       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan gambaran umum kegiatan.

 

b.        Kegiatan Inti (Alokasi Waktu: 100 menit)

 

Fase 1: Eksplorasi/Penyajian Konsep (Blended Learning: Asynchronous & Synchronous) (25 menit)

·       Asynchronous (Pre-class preparation / Deep Learning trigger): Guru telah menugaskan siswa untuk mencari satu gambar tempat wisata yang pernah mereka kunjungi atau ingin kunjungi. Mereka diminta memikirkan 3-5 aktivitas yang bisa/sudah mereka lakukan di sana.

·       Synchronous (Classroom):

o   Peserta didik berbagi gambar dan beberapa aktivitas yang terpikir oleh mereka. Guru memfasilitasi diskusi singkat.

o   Guru menayangkan video pendek (atau gambar) berbagai aktivitas liburan (misalnya: swimming, hiking, trying local food, visiting historical sites, shopping).

o   Guru memperkenalkan kembali recount text, menekankan pada bagian series of events yang menjelaskan "What did you do there?".

o   Review cepat simple past tense (positive, negative, interrogative, dan wh-questions seperti What did you do...?, Where did you go...?, When did it happen...?). Guru juga mengingatkan tentang exclamations untuk menunjukkan perasaan.

 

Fase 2: Bimbingan/Praktik Terbimbing (Listening & Reading) (30 menit)

·       Listening Activity:

o   Guru memutarkan rekaman audio (atau membacakan) sebuah teks recount tentang seseorang yang berlibur dan melakukan banyak aktivitas.

o   Peserta didik mendengarkan dan mencatat aktivitas-aktivitas utama yang disebutkan dalam urutan yang benar.

o   Setelah pemutaran kedua, peserta didik mengisi gap-filling exercise tentang kalimat simple past tense atau exclamations dari teks audio.

·       Reading Activity:

• Peserta didik bekerja dalam kelompok kecil (3-4 orang). Guru membagikan teks recount pendek yang berfokus pada detail aktivitas perjalanan.
• Setiap kelompok diminta untuk:

§ Mengidentifikasi main activities yang dilakukan.

§ Menemukan pertanyaan wh-questions yang bisa diajukan untuk setiap aktivitas tersebut jika teks itu adalah jawaban.

§ Menggarisbawahi simple past verbs dan transition signals.

§ Mengidentifikasi exclamations dan perasaan yang diungkapkan.

• Guru membimbing dan memberikan umpan balik langsung.

 

Fase 3: Praktik Mandiri/Aplikasi (Speaking & Writing) (35 menit)

·       Speaking Activity (Think-Pair-Share - Cinta sesama umat manusia):

• Think: Setiap peserta didik memikirkan pengalaman perjalanan terakhir mereka dan aktivitas detail yang mereka lakukan.
• Pair: Berpasangan dengan teman. Satu siswa menceritakan pengalamannya, fokus pada "What did you do there?". Pasangannya aktif mendengarkan dan mengajukan wh-questions untuk detail lebih lanjut (e.g., "What did you see there?", "Who did you go with?", "How long did you stay?"). Peserta didik didorong menggunakan exclamations.
• Share: Beberapa pasangan dapat membagikan sebagian cerita mereka ke seluruh kelas.
• Deep Learning Connection: Guru menekankan bagaimana berbagi cerita membantu kita belajar dari pengalaman orang lain dan memperkaya pengetahuan kita tentang berbagai tempat di Indonesia (cinta bangsa/negara).

·       Writing Activity (Individual - Deep Learning & Cinta Bangsa/Negara):

• Setiap peserta didik menulis teks recount pendek (sekitar 100-150 kata) tentang pengalaman perjalanan mereka (bisa nyata atau imajinasi berdasarkan riset). Topik bebas, tapi harus detail tentang aktivitas yang dilakukan di sana.
• Mereka harus memastikan teks mereka mencakup:
• Orientation (who, when, where).
• Series of events (detail aktivitas yang dilakukan secara berurutan).
• Re-orientation (perasaan, pelajaran yang didapat).
• Penggunaan simple past tense yang akurat (positive, negative, interrogative, wh-questions jika relevan).
• Setidaknya 2-3 exclamations untuk mengekspresikan perasaan.
• Penggunaan transition signals untuk menunjukkan urutan kejadian.
• Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan individual.

 

Fase 4: Refleksi/Umpan Balik (Blended Learning & Deep Learning) (10 menit)

·       Blended Learning: Peserta didik mengunggah tulisan recount mereka ke platform daring (Google Classroom/LMS sekolah) untuk umpan balik dari guru dan/atau teman sejawat.

·       Synchronous (Classroom):

o   Beberapa peserta didik secara sukarela membacakan hasil tulisan mereka di depan kelas.

o   Guru memberikan umpan balik konstruktif secara umum, menyoroti penggunaan simple past tense, variasi activities, dan exclamations.

o   Deep Learning Question: "Apa yang membuat sebuah cerita perjalanan menjadi menarik untuk didengar atau dibaca?" atau "Bagaimana cara kita bisa mengungkapkan rasa syukur atas pengalaman yang kita miliki?"

o    

c.         Kegiatan Penutup (Alokasi Waktu: 10 menit)

·       Guru dan peserta didik bersama-sama merangkum kembali apa yang telah dipelajari tentang menceritakan aktivitas perjalanan dalam recount text.

·       Guru menghubungkan kembali pembelajaran dengan nilai-nilai cinta: "Dengan menceritakan pengalaman positif kita tentang perjalanan di Indonesia, kita juga sedang menumbuhkan rasa cinta pada negeri ini dan memotivasi orang lain untuk menjelajahinya." (Cinta bangsa/negara)

·       Guru memberikan tugas rumah: Menuliskan 3 pertanyaan wh-questions tentang pengalaman perjalanan teman atau anggota keluarga untuk ditanyakan di rumah.

·       Guru menutup pelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

 

E.    Asesmen (Penilaian untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.)

1.   Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran):

a.   Non-Kognitif:

Teknik: Observasi, Diskusi singkat.

Bentuk: Guru mengamati antusiasme siswa saat pertanyaan pemantik tentang liburan diajukan. Siswa diminta menyebutkan 1-2 kata sifat yang menggambarkan perasaan mereka tentang liburan.

b. Kognitif:

Teknik: Kuis lisan/tulis sederhana.

Bentuk: Guru menanyakan "What did you do yesterday?" dan siswa menjawab dengan satu kalimat simple past tense. Identifikasi pemahaman awal tentang recount text melalui pertanyaan "What kind of text tells about past experiences?".

 

2. Asesmen Formatif (Selama Pembelajaran):

·  Teknik: Observasi, Penilaian kinerja (Performance Assessment), Penilaian diri (Self-assessment), Penilaian teman sejawat (Peer-assessment).

·  Bentuk:

o   Listening: Checklist atau gap-filling exercise dari aktivitas yang didengar.

o   Reading: Rubrik penilaian hasil diskusi kelompok dalam mengidentifikasi aktivitas, wh-questions, dan unsur kebahasaan.

o   Speaking: Rubrik penilaian lisan saat berbagi cerita (fokus pada detail aktivitas, penggunaan simple past tense, wh-questions, exclamations, dan kelancaran).

o   Writing: Rubrik penilaian tulisan recount (kesesuaian struktur, detail aktivitas, penggunaan simple past tense, exclamation, transition signals, kohesi).

o   Observasi: Catatan anekdot guru tentang partisipasi aktif, kolaborasi, dan sikap positif peserta didik.

 

3. Asesmen Sumatif (Akhir Unit/Bab):

·  Teknik: Penugasan (Project-based assessment).

·  Bentuk: Membuat "Travel Story Poster" atau "Digital Scrapbook" yang berisi teks recount singkat, foto/gambar, dan deskripsi aktivitas yang dilakukan selama perjalanan. Penilaian mencakup: konten cerita (detail aktivitas), struktur recount, akurasi bahasa (simple past, exclamations, transition signals), kreativitas visual, dan refleksi nilai-nilai. (Dapat dilakukan di pertemuan berikutnya atau sebagai proyek mingguan).

F.    Pengayaan dan Remedial

1.      Pengayaan:

• Bagi peserta didik yang telah mencapai ketuntasan, dapat diberikan tugas tambahan untuk:
• Menulis teks recount yang lebih panjang dengan detail yang lebih kaya, termasuk deskripsi tempat, orang, dan perasaan yang lebih mendalam.
• Menonton vlog perjalanan dan menganalisis bagaimana vlogger menceritakan aktivitas mereka.
• Membuat mini-guidebook sederhana tentang salah satu tempat wisata favorit di Indonesia, fokus pada aktivitas yang bisa dilakukan di sana.

2.      Remedial:

·            Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan, diberikan bimbingan individual atau kelompok kecil:

o   Fokus pada pemahaman dan praktik penggunaan simple past tense melalui latihan berulang dan drill.

o   Membaca dan mengidentifikasi aktivitas dalam teks recount sederhana dengan bantuan guru.

o   Berlatih menyusun kalimat simple past tense untuk mendeskripsikan aktivitas harian mereka.

o   Membuat daftar aktivitas liburan dan mengubahnya ke dalam kalimat simple past tense.

 

G.   Refleksi Guru dan Peserta Didik

1.   Refleksi Guru:

·       Apakah peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan aktivitas perjalanan dengan simple past tense secara akurat?

·       Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam sesi berbagi cerita? Apakah mereka aktif bertanya?

·       Apakah kegiatan blended learning (persiapan asinkronus) efektif meningkatkan pemahaman awal?

·       Bagian mana dari kegiatan pembelajaran yang paling mendorong deep learning dan keterlibatan emosional siswa?

·       Apakah nilai-nilai cinta (Tuhan, bangsa, sesama) terintegrasi dengan baik dan dipahami oleh siswa?

 

2.   Refleksi Peserta Didik:

·       Apa hal baru yang kalian pelajari hari ini tentang menceritakan pengalaman perjalanan?

·       Bagian mana dari pelajaran ini yang paling kalian nikmati? Mengapa?

·       Apakah kalian merasa lebih percaya diri untuk menceritakan apa yang kalian lakukan di masa lalu?

·       Bagaimana cara kita bisa menghargai setiap pengalaman dan aktivitas yang kita lakukan dalam hidup?

·       Bagaimana pembelajaran hari ini membuat kalian lebih menghargai keindahan Indonesia dan cerita teman-teman kalian?

 

H.   Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

·       Untuk Guru:

o   Buku panduan guru Bahasa Inggris Kelas IX Kurikulum Merdeka.

o   Artikel tentang teknik pengajaran speaking dan writing untuk recount text.

o   Situs web atau blog perjalanan untuk mendapatkan contoh teks recount otentik.

·       Untuk Peserta Didik:

o   Buku siswa Bahasa Inggris Kelas IX Kurikulum Merdeka.

o   Contoh-contoh teks recount (dari buku, internet, atau guru) yang fokus pada aktivitas.

o   Video vlog perjalanan yang menunjukkan berbagai kegiatan di tempat wisata.

o   Kamus dan daftar kata kerja tidak beraturan.

 

I.      Glosarium

·       Recount Text: Teks yang menceritakan kembali suatu peristiwa atau pengalaman yang terjadi di masa lampau.

·       Simple Past Tense: Bentuk kata kerja yang digunakan untuk menyatakan suatu tindakan yang terjadi dan selesai di masa lampau.

·       Wh-Questions: Pertanyaan yang dimulai dengan kata tanya (who, what, where, when, why, how) untuk mendapatkan informasi spesifik.

·       Exclamation: Ungkapan atau seruan yang menunjukkan emosi kuat seperti kagum, terkejut, senang, atau sedih.

·       Transition Signals: Kata atau frasa yang menghubungkan ide-ide dalam sebuah teks, menunjukkan urutan (misalnya: first, then, after that, finally).

·       Sequence of Events: Urutan kejadian atau peristiwa dalam sebuah cerita atau teks.

·       Blended Learning: Metode pembelajaran yang mengkombinasikan pembelajaran tatap muka (offline) dengan pembelajaran daring (online).

·       Deep Learning: Pendekatan pembelajaran yang bertujuan untuk pemahaman yang mendalam, bukan hanya menghafal fakta, serta mendorong keterlibatan emosional dan kognitif siswa.

·       Cinta kepada Sang Pencipta: Rasa syukur dan penghargaan terhadap Tuhan atas segala ciptaan-Nya.

·       Cinta kepada Bangsa/Negara: Rasa bangga, peduli, dan keinginan untuk menjaga serta melestarikan warisan alam dan budaya bangsa.

·       Cinta kepada Sesama Umat Manusia: Sikap empati, toleransi, dan kemampuan berinteraksi positif dengan orang lain.

 

Mengetahui	Prembun,     Juli 2025
Kepala Madrasah	Guru Mata Pelajaran
Yun’am Arif. S.Pd. M.Pd	Nur Sabarudin Akhmad, S.Pd
NIP. 197001292005011001	NIP. 196803292005011001