RPP BAHASA INGGRIS KELAS 9 CHPTER 2 UNIT 3

 
INFORMASI UMUM

Nama Penyusun	:	Nur Sabarudin Akhmad, S.Pd
Institusi	:	MTs Negeri 7 Kebumen
Tahun Ajaran	:	2025/2026
Jenjang Sekolah	:	SMP / MTs
Fase	:	D
Kelas	:	IX (Kelas 9 SMP/MTs)
Chapter / Topik	:	2 / TAKING TRIPS
Unit  Sub Topik		3 / GOING TO A NATIONAL PARK
Alokasi Waktu	:	1 Pertemuan (1 x 120 menit)

 
KOMPONEN INTI
A.  Tujuan Pembelajaran
1.    Domain Elemen: Menyimak (Listening), Berbicara (Speaking), Membaca (Reading), Menulis (Writing)
2.    Kata Kunci: Recount text, past event, simple past tense, exclamation, transition signals, sequence of events, national park, travel experience.
3.    Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
o    Mengidentifikasi informasi spesifik dan detail dari teks recount lisan dan tulis tentang pengalaman pergi ke taman nasional. (Listening & Reading)
o    Menceritakan pengalaman pribadi atau orang lain pergi ke taman nasional dengan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan yang benar. (Speaking)
o    Menulis teks recount sederhana tentang pengalaman pergi ke taman nasional dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar (simple past tense, expressing exclamation, transition signals, sequence of events). (Writing)
o    Menunjukkan rasa syukur kepada Sang Pencipta atas keindahan alam dan keanekaragaman hayati di taman nasional.
o    Menumbuhkan rasa cinta dan bangga terhadap kekayaan alam Indonesia serta keinginan untuk melestarikannya.
o    Menunjukkan sikap empati dan menghargai pengalaman sesama dalam berinteraksi dan berbagi cerita.
 
B.  Profil Pelajar Pancasila
       Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Mensyukuri anugerah alam Indonesia (taman nasional) sebagai ciptaan Tuhan.
       Berkebinekaan Global: Menghargai dan memahami keanekaragaman hayati dan budaya yang ada di taman nasional sebagai bagian dari warisan dunia.
       Gotong Royong: Berkolaborasi dalam kegiatan kelompok dan saling membantu dalam proses pembelajaran.
       Mandiri: Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah terkait pemahaman materi.
       Bernalar Kritis: Menganalisis informasi dan mengevaluasi kebenaran teks recount.
       Kreatif: Menulis teks recount dengan ide-ide orisinal dan menarik.
 
C.  Pemahaman Bermakna
       Perjalanan ke taman nasional bukan hanya sekadar rekreasi, tetapi juga kesempatan untuk mengenal keindahan ciptaan Sang Pencipta, memupuk rasa cinta tanah air melalui kekayaan alam Indonesia, dan mempererat ikatan persaudaraan dengan sesama melalui pengalaman berbagi cerita.
       Kemampuan menceritakan pengalaman lampau (recount text) membantu kita merefleksikan pelajaran dari masa lalu, mengapresiasi momen-momen indah, dan berbagi wawasan dengan orang lain.
       Memahami unsur kebahasaan seperti simple past tense, exclamation, dan transition signals esensial untuk mengkomunikasikan pengalaman dengan jelas dan efektif.
 
D.  Kegiatan Pembelajaran
a.      Pendahuluan (Alokasi Waktu: 10 menit)
    Guru mengucapkan salam dan memulai dengan doa bersama (Cinta kepada Sang Pencipta).
    Guru mengecek kehadiran peserta didik.
    Pertanyaan Pemantik:
o    "Siapa di sini yang pernah berkunjung ke taman nasional? Atau setidaknya, pernahkah kalian melihat gambar atau video tentang taman nasional di Indonesia?" (Mendorong pengalaman pribadi dan koneksi awal)
o    "Apa yang membuat kalian tertarik atau penasaran dengan taman nasional?"
o    "Mengapa penting bagi kita untuk menjaga kelestarian alam, khususnya taman nasional?" (Mengaitkan dengan cinta bangsa/negara dan cinta Sang Pencipta)
    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan gambaran umum kegiatan yang akan dilakukan.
 
b.      Kegiatan Inti (Alokasi Waktu: 100 menit)
Fase 1: Eksplorasi/Penyajian Konsep (Blended Learning: Asynchronous & Synchronous) (25 menit)
    Asynchronous (Pre-class preparation / Deep Learning trigger): Guru telah menugaskan siswa untuk menonton video pendek atau membaca artikel singkat tentang salah satu taman nasional di Indonesia (misalnya, Taman Nasional Komodo, Taman Nasional Ujung Kulon) sebelum pertemuan. Mereka diminta mencatat 3-5 hal menarik yang mereka temukan.
    Synchronous (Classroom):
o    Guru memfasilitasi diskusi singkat tentang video/artikel yang sudah ditonton/dibaca. Peserta didik berbagi hal-hal menarik yang mereka temukan. (Cinta bangsa/negara)
o    Guru menayangkan gambar-gambar menakjubkan dari berbagai taman nasional di Indonesia dan dunia, mendorong peserta didik untuk mengungkapkan kekaguman mereka (Expressing Exclamation: Wow!, Amazing!, Incredible!).
o    Guru memperkenalkan recount text sebagai cara untuk menceritakan pengalaman lampau, khususnya tentang perjalanan. Menjelaskan fungsi sosial, struktur umum (orientation, series of events, re-orientation), dan ciri kebahasaan utamanya (simple past tense, action verbs, time connectives).
 
Fase 2: Bimbingan/Praktik Terbimbing (Listening & Reading) (30 menit)
              Listening Activity:
o    Guru memutarkan rekaman audio (atau membacakan) sebuah teks recount pendek tentang seseorang yang mengunjungi taman nasional.
o    Peserta didik mendengarkan dan mengisi graphic organizer sederhana (misalnya: Who, Where, When, What happened, How they felt).
o    Guru memutarkan rekaman kedua kalinya dan meminta peserta didik untuk mengidentifikasi simple past verbs, exclamations, dan transition signals yang digunakan.
              Reading Activity:
o    Peserta didik bekerja dalam kelompok kecil (2-3 orang). Guru membagikan teks recount pendek (berbeda dari audio) tentang pengalaman pergi ke taman nasional.
o    Setiap kelompok diminta untuk:
    Mengidentifikasi struktur teks recount (orientation, events, re-orientation).
    Mengidentifikasi kalimat simple past tense (positif, negatif, interogatif).
    Menemukan contoh exclamations.
    Menemukan transition signals dan mengidentifikasi urutan kejadian (sequence of events).
o    Guru membimbing dan memberikan umpan balik langsung.
 
Fase 3: Praktik Mandiri/Aplikasi (Speaking & Writing) (35 menit)
              Speaking Activity (Paired Work - Cinta sesama umat manusia):
o    Peserta didik berpasangan. Setiap pasangan bertukar cerita tentang pengalaman liburan mereka (bisa nyata atau imajinasi) yang berkaitan dengan alam atau tempat menarik lainnya (tidak harus taman nasional, untuk fleksibilitas).
o    Mereka didorong untuk menggunakan simple past tense, exclamations, dan transition signals saat bercerita.
o    Pasangan lain dapat mengajukan wh-questions untuk mendapatkan detail lebih lanjut.
o    Deep Learning Connection: Guru menekankan pentingnya mendengarkan secara aktif dan menghargai cerita teman, bahkan jika itu adalah pengalaman yang berbeda. Bagaimana kita bisa belajar dari pengalaman orang lain?
              Writing Activity (Individual - Deep Learning & Cinta Bangsa/Negara):
o    Setiap peserta didik menulis teks recount pendek (sekitar 80-100 kata) tentang pengalaman mereka mengunjungi Taman Nasional di Indonesia (bisa pengalaman nyata, hasil riset dari rumah, atau imajinasi berdasarkan informasi yang sudah didapat).
o    Mereka harus memastikan teks mereka mencakup:
    Orientation (who, when, where)
    Sequence of events (what happened)
    Re-orientation (how they felt, what they learned)
    Penggunaan simple past tense (positive, negative, interrogative, wh-questions jika relevan).
    Setidaknya 1-2 exclamations.
    Penggunaan transition signals (e.g., first, then, after that, finally).
o    Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan individual dan umpan balik awal.
 
Fase 4: Refleksi/Umpan Balik (Blended Learning & Deep Learning) (10 menit)
    Blended Learning: Peserta didik mengunggah tulisan recount mereka ke platform daring (Google Classroom/LMS sekolah) untuk umpan balik dari guru dan teman sejawat di luar jam pelajaran.
              Synchronous (Classroom):
o    Beberapa peserta didik secara sukarela membacakan hasil tulisan mereka di depan kelas.
o    Guru memberikan umpan balik konstruktif secara umum, menyoroti aspek yang sudah baik dan area yang perlu ditingkatkan (misalnya, penggunaan tenses yang konsisten, variasi transition signals).
o    Deep Learning Question: "Apa pelajaran terpenting yang kalian dapatkan hari ini tentang menceritakan pengalaman?" atau "Bagaimana pelajaran hari ini mengubah pandangan kalian tentang alam dan pentingnya berbagi cerita?"
 
c.   Kegiatan Penutup (Alokasi Waktu: 10 menit)
    Guru dan peserta didik bersama-sama merangkum poin-poin penting yang telah dipelajari tentang recount text dan perjalanan ke taman nasional.
    Guru kembali mengaitkan pembelajaran dengan nilai-nilai cinta: "Bagaimana kita bisa menunjukkan rasa cinta kita kepada Tuhan, bangsa, dan sesama melalui cara kita menjaga alam dan berbagi pengalaman?"
    Guru memberikan tugas rumah: Membaca teks recount lain tentang perjalanan dan menyiapkan beberapa pertanyaan untuk diskusi di pertemuan selanjutnya.
    Guru menutup pelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.
 
E.   Asesmen (Penilaian untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.)
1.   Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran):
                   Non-Kognitif:
Teknik: Observasi, Kuisioner singkat.
                   Bentuk:             Guru mengamati ekspresi dan partisipasi siswa saat pertanyaan pemantik diajukan. Kuisioner singkat tentang minat siswa terhadap kegiatan alam atau perjalanan.
                   Kognitif:
Teknik: Pre-test lisan/tulis sederhana.
                   Bentuk:             Guru menanyakan beberapa pertanyaan sederhana tentang pengalaman lampau menggunakan simple past tense ("What did you do last holiday?"). Mengidentifikasi pemahaman awal tentang recount text melalui pertanyaan "What do you know about telling past events?"
 
2.   Asesmen Formatif (Selama Pembelajaran):
                   Teknik:              Observasi, Penilaian kinerja (Performance Assessment), Penilaian diri (Self-assessment), Penilaian teman sejawat (Peer-assessment).
 Bentuk:
o    Listening: Checklist pengisian graphic organizer dari audio.
o    Reading: Rubrik penilaian hasil diskusi kelompok dalam mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan pada teks bacaan.
o    Speaking: Rubrik penilaian lisan saat berbagi cerita (kelancaran, akurasi grammar, penggunaan vocabulary, intonasi).
o    Writing: Rubrik penilaian tulisan recount (kesesuaian dengan struktur, penggunaan simple past tense, exclamation, transition signals, sequence of events, koherensi, kerapian).
o    Observasi: Catatan anekdot guru tentang partisipasi, kolaborasi, dan sikap peserta didik selama kegiatan.
 
3.   Asesmen Sumatif (Akhir Unit/Bab):
 Teknik: Penugasan (Project-based assessment).
                   Bentuk: Membuat digital recount (video pendek atau presentasi multimedia) tentang pengalaman mereka pergi ke taman nasional atau tempat wisata alam lainnya. Penilaian mencakup konten, struktur, unsur kebahasaan, kreativitas, dan pesan moral terkait pelestarian alam dan cinta terhadap Sang Pencipta/bangsa/sesama. (Dapat dilakukan di pertemuan berikutnya sebagai kelanjutan atau bagian dari proyek bab)
 
F.   Pengayaan dan Remedial
1.   Pengayaan:
 Bagi peserta didik yang telah mencapai ketuntasan, dapat diberikan tugas tambahan untuk:
o    Mencari dan menganalisis teks recount yang lebih kompleks atau otentik (misalnya dari blog perjalanan atau artikel).
o    Menulis teks recount dengan sudut pandang yang berbeda (misalnya, dari sudut pandang pemandu wisata di taman nasional).
o    Membuat short vlog atau podcast tentang pengalaman liburan mereka, menggunakan recount text.
 
2.   Remedial:
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan, diberikan bimbingan individual atau kelompok kecil:
o    Fokus pada identifikasi dan praktik simple past tense melalui latihan berulang.
o    Membaca ulang teks recount sederhana dengan bantuan guru dan mengidentifikasi strukturnya.
o    Menulis ulang bagian-bagian dari teks recount yang masih kurang tepat dengan bimbingan.
o    Mengulang kegiatan listening dengan teks yang lebih sederhana.
 
G.  Refleksi Guru dan Peserta Didik
1.   Refleksi Guru:
    Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik?
    Bagian mana dari kegiatan pembelajaran yang paling efektif dalam memfasilitasi pemahaman peserta didik?
    Bagian mana yang perlu ditingkatkan di pertemuan selanjutnya?
    Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran berbasis cinta? Apakah mereka menunjukkan antusiasme dalam memahami nilai-nilai tersebut?
    Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk setiap fase kegiatan?
 
2.   Refleksi Peserta Didik:
    Apa yang paling kalian sukai dari pelajaran hari ini?
    Bagian mana yang paling sulit bagi kalian?
    Apakah kalian merasa lebih mudah untuk menceritakan pengalaman lampau setelah pelajaran ini? Mengapa?
    Apa yang kalian pelajari hari ini tentang taman nasional di Indonesia dan mengapa penting untuk menjaganya?
    Bagaimana pembelajaran hari ini membuat kalian lebih menghargai alam ciptaan Tuhan dan sesama teman?
 
H.  Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
    Untuk Guru:
o    Buku panduan guru Bahasa Inggris Kelas IX Kurikulum Merdeka.
o    Artikel/jurnal tentang blended learning, deep learning, dan pendidikan karakter berbasis nilai.
o    Situs web resmi taman nasional di Indonesia (contoh: Taman Nasional Komodo, Ujung Kulon, Gunung Leuser).
    Untuk Peserta Didik:
o    Buku siswa Bahasa Inggris Kelas IX Kurikulum Merdeka.
o    Contoh-contoh teks recount (dari buku, internet, atau guru).
o    Video atau dokumenter singkat tentang taman nasional di Indonesia.
o    Situs web atau blog perjalanan yang berisi cerita pengalaman.
 
I.    GLOSARIUM
    Recount Text: Teks yang menceritakan kembali suatu peristiwa atau pengalaman yang terjadi di masa lampau.
    Simple Past Tense: Bentuk kata kerja yang digunakan untuk menyatakan suatu tindakan yang terjadi dan selesai di masa lampau.
    Exclamation: Ungkapan atau seruan yang menunjukkan emosi kuat seperti kagum, terkejut, senang, atau sedih.
    Transition Signals: Kata atau frasa yang menghubungkan ide-ide dalam sebuah teks, menunjukkan urutan, sebab-akibat, kontras, dll. (Contoh: first, then, after that, finally, however, therefore).
    Sequence of Events: Urutan kejadian atau peristiwa dalam sebuah cerita atau teks.
    National Park: Kawasan pelestarian alam yang mempunyai ekosistem asli, dikelola dengan sistem zonasi yang dimanfaatkan untuk tujuan penelitian, ilmu pengetahuan, pendidikan, menunjang budidaya, pariwisata, dan rekreasi.
    Blended Learning: Metode pembelajaran yang mengkombinasikan pembelajaran tatap muka (offline) dengan pembelajaran daring (online).
    Deep Learning: Pendekatan pembelajaran yang bertujuan untuk pemahaman yang mendalam, bukan hanya menghafal fakta, serta mendorong keterlibatan emosional dan kognitif siswa.
    Cinta kepada Sang Pencipta: Rasa syukur dan penghargaan terhadap Tuhan atas segala ciptaan-Nya.
    Cinta kepada Bangsa/Negara: Rasa bangga, peduli, dan keinginan untuk menjaga serta melestarikan warisan alam dan budaya bangsa.
    Cinta kepada Sesama Umat Manusia: Sikap empati, toleransi, dan kemampuan berinteraksi positif dengan orang lain.
 

Mengetahui	Prembun,     Juli 2025
Kepala Madrasah	Guru Mata Pelajaran
Yun’am Arif. S.Pd. M.Pd	Nur Sabarudin Akhmad, S.Pd
NIP. 197001292005011001	NIP. 196803292005011001